浙江省减负33条政策是怎样的?群众是否支持呢?

来源:网络编辑:小悦2019-11-06 15:30:42阅读量:

  浙江省减负33条政策是怎样的?群众是否支持呢?我们都知道最近减负这样的词语已经开始在各大头条上新,很多人都在提倡要给家长和孩子减负,那么关于最近浙江省新出的33条减负政策有没有人知道?这里面都涉及什么内容呢?群众是否支持这样的政策实行呢?关于这些问题,今天高中网小编就为大家整理介绍:
浙江省减负33条政策是怎样的?群众是否支持呢?

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  减负的政策固然是针对于当前的学生学习状况来制定的,不能一刀切的说非常的好,群众的意见和反馈也是非常的重要的。浙江省的减负33条仍然在征求意见的期间,在目前的家长的反映来看,可能还需要一定的时间去认真的思考这个事情的整个过程。与此同时,南京的减负政策也是一度的霸占家长的讨论圈,就减负政策到底群众是怎样的意见?浙江省的减负33条内容是什么?一起来看详情!

  11月5日,在教育部通气会上,当前学生减负引起社会热议,前有《南京家长已疯》刷屏,后有浙江中小学生减负征求意见稿引争议,对于各地减负措施如何看待,如何科学合理减负?

  对此,教育部基础教育司副司长俞伟跃回答表示,南京相关方面已经回复,主要是对减负督查工作理解不准确,执行简单化引起了社会和一些家长的误解。而浙江减负三十条是面向社会的征求意见稿,背后的目的是根据社会大众的反映和实际感受,进一步完善,不是最后的执行结果。作业时间的规定实际上其出发点是为了保证学生的睡眠时间。

  他强调,推进减负工作必须保持定力,遵循规律,综合考虑各方的诉求,有增有减,把握好度。

  重点概括:

  1.33条减负措施并非最终确定,会吸收各方建议后,正式发布。

  2.初衷是好的,减轻孩子压力,不会一刀切,不同阶段,针对的重点也不同。

  3.减负并非没有压力,而是更好的成长。

  今天省教育厅相关工作人员表示,今天仍在征求意见期,截至目前共有600余人次的社会群众通过传真、来信或电子邮箱发来建议意见,近期工作人员将认真分析、疏理各方建议,充分吸纳各方有共识的建议和意见之后,近期将向社会正式发布。

  相关工作人员强调,浙江减负33条是在对中小学生学业负担过重达成共识的情况下制定的。

  中小学生学业负担主要是由学校带来的学习任务、成绩排名、心理负担和家长附加的如作业、家教、补习班等学习活动以及社会生活环境给学生造成的压力。当学生面对压力时,如果体验是积极的,压力即为动力;如果体验是消极的,压力即为负担。学生在学校学习就会有学业压力,适度合理的学业压力有助于学生的发展,过重的学业负担会严重损害学生的身心健康和全面发展。

  当前,一些区域存在的中小学生作业多、培训多、竞赛多、睡眠少、锻炼少、实践少,培训机构超纲教学、提前教学、强化应试,中小学学科考试频率过高、试题过难,中小学校违规跨区域掐尖招生等加重中小学生学业负担的现象,是学校、家庭、社会等多种因素综合作用的结果。中小学生学业负担过重的深层原因是唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子“五唯”观念的根深蒂固,是升学观、就业观、录用观的扭曲及来自社会压力、家长焦虑的层层传导。

  减负33条立足于三大基本原则首先,标本兼治。立足当前,着眼长远,正本清源,标本兼治,综合施策,系统减负,治表去根,重在治本。着力形成新的减负治理机制,打好减负组合拳。

  其次,内外协同。从校内抓减负向校内校外协同联动抓减负转变;从教育系统单兵作战抓减负,向学校与家庭联动、学校与社会联动、多部门联动抓减负转变。形成校内校外并举、线下线上联动、部门分工协作的减负工作格局。

  最后还要突出重点。坚持问题导向,强化政府主导,规范办学行为,深化评价改革,加强校外治理,推进家校协同。在内容上重点要实现“三减三增”,即减作业、增睡眠,减补习、增运动,减刷题、增实践;在领域上重点要治理校外培训、竞赛、招生等的违规行为;在学段上重点要治理义务教育阶段学生负担过重问题;在根源上重点要深化考试评价改革,树立包容就业观,纠正片面的教育政绩观。

  为了更科学地贯彻实施减负33条,省教育厅还将组建减负工作专家指导团队。由省教育厅牵头,组建省中小学生减负工作专家指导委员会。具体指导研制区域教育生态评价体系;及时分析会诊减负工作出现的新情况、新问题,寻求专业对策,引导社会舆论。同时,建立区域基础教育生态监测发布制度。着手研制浙江省区域基础教育生态评价体系。主要通过区域基础教育生态指数,检验和评价全省及区域中小学生学业负担情况和减负成效。

  区域基础教育生态指数主要从三方面设置和采集:一是区域中小学生成长的外部环境,主要包括政府教育政绩观、包容就业环境、舆论引导环境、家庭教育环境、区域教育满意度等有关指标;二是区域基础教育内部的科学协调程度,主要包括公民办教育协调度、城乡校际均衡度、普职融通度、考试难度等方面有关指标;三是区域中小学生的学业负担指数,主要包括作业指数、补习指数、睡眠指数、学习压力指数、运动健康指数、近视率等。由省教育厅、省政府教育督导委办公室牵头,委托第三方评估机构,从2020年开始,每年对区域基础教育生态情况进行监测评价,监测评价结果向社会公布,并纳入县(市、区)教育现代化水平监测指标。

  来源:央视综合新闻网、都市快报

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